Medidas de Respuesta Aplicadas

Dentro de las barreras de Aprendizaje encontramos dos categorías:

Nivel II - Acceso

INFRAESTRUCTURAS DEL CENTRO

Supervisión de la accesibilidad física, sensorial y cognitiva de espacios y mobiliario de las aulas y otros espacios dentro y fuera del centro donde se desarrollan las actividades de aprendizaje programadas para el alumnado del grupo clase.

ECONÓMCIAS Y SOCIOCULTURALES

Control de la asistencia y prevención del absentismo como parte de la fase preventiva del protocolo acordado en el centro.
Supervisión de la accesibilidad física, sensorial y cognitiva de espacios y mobiliario de las aulas y otros espacios dentro y fuera del centro donde se desarrollan las actividades de aprendizaje programadas para el alumnado del grupo clase.
Programas de desarrollo de hábitos básicos de higiene, alimentación y vida saludable.

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actualización de la información educativa sobre el alumnado del grupo clase asegurando la protección de datos y la confidencialidad.
Difusión accesible de la información institucional entre el alumnado del grupo clase y sus familias.
Proporcionar múltiples formas de representación (*DUA).

MATERIALES

Supervisión de la accesibilidad física, sensorial y cognitiva de espacios y mobiliario de las aulas y otros espacios dentro y fuera del centro donde se desarrollan las actividades de aprendizaje programadas para el alumnado del grupo clase.
Adecuación y accesibilidad de los recursos tecnológicos y de los materiales didácticos y curriculares comunes que sean coherentes con los valores inclusivos (arte 4 apartado 5.f) Decreto 104/2018).

ACTITUDINALES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Medidas de sensibilización del grupo clase.
Puesta en marcha de medidas de convivencia que favorecen actitudes positivas de compañerismo y la ayuda mutua, como, por ejemplo: *TEI, apadrinamiento lector, *DUADOS, círculo de amigos, *APS, etc.
Puesta en marcha de iniciativas para mejorar la convivencia (mediación, observadores y *ciberobservadors de convivencia, etc..).
Actividades recogidas al *PAT, referentes a relaciones entre iguales positivas (respete/tolerancia), aceptación de la diversidad en el centro.

II acceso

cII inicio

Nivel II - Participación

COMUNICATIVAS

Tutoría personalizada o tutoría compartida con cualquier alumna/e y con sus familias.

INTERACCIONES Y RELACIONES INTERPERSONALES

Actividades de acción tutorial para eliminar las barreras de interacción y relaciones interpersonales identificadas.
Dinámicas interpersonales del aula y/o actuaciones para favorecer las relaciones positivas entre el alumnado.
Sociograma del aula.
Actividades de tutoría para favorecer un buen clima de aula.
Actividades de tutoría para desarrollar habilidades de comunicación interpersonal y establecer relaciones de amistad y ayuda mutua.
Organización de actividades colectivas que fomentan el trabajo en equipo y los grupos cooperativos.
Tutoría personalizada. / Tutoría compartida. Tutoría entre iguales.

VALORES Y NORMAS

Actividades y actuaciones con el alumnado del grupo clase para la promoción de la igualdad, la *convivencia positiva y la prevención de conflictos y violencia: evitar lenguaje sexista tanto escrito como oral, *utilizar lenguaje inclusivo, descodificar los estereotipos de género a partir del análisis de los cuentos tradicionales, reflexionando sobre roles de los personajes, renovar la biblioteca aula con cuentos no sexistas ni violentos.
Actuaciones de prevención de la violencia y mediación para la resolución de conflictos al grupo clase: *DUADOS, círculo de amigos, observadores de convivencia y *ciber convivencia, equipo de mediación, *TEI, etc.
Desarrollo de actuaciones de educación sexual secuenciadas por niveles.
Actividades de sensibilización de carácter coeducativo, igualitario e inclusivo al aula.
Actividades para promocionar las relaciones interpersonales positivas, la educación de los sentimientos y emociones
Actuaciones para conocer, consensuar y respetar las normas de convivencia del aula y del centro.
Actividades de tutoría para desarrollar la empatía y habilidades para la resolución dialogada de conflictos.
Medidas *REICO. Describir:

MOTIVACIÓN Y AUTORREGULACIÓN

Uso de estrategias motivacionales planificadas al *PAT para favorecer la participación en las actividades del aula y del centro: relacionar los contenidos con las ideas previas, uso de ayudas conceptuales, mediadores, organizadores y/o mapas conceptuales, clarificadores, diferentes formas de presentación de los materiales...
Actividades para mejorar habilidades de autocontrol y reducir impulsividad: ej. auto instrucciones.
Organización de actividades en diferentes áreas/materias que desarrollan diferentes técnicas de relajación y autorregulación emocional: ej. el termómetro de las emociones...
Tutoría personalizada. / Tutoría compartida. / Tutoría entre iguales.
Trabajo específico en el aula de la educación emocional mediante el uso de los cuentos, videos y metodologías activas y participativas como lo *role-*playing y las dramatizaciones.
Uso de múltiples formas de presentación de la información al diseñar las actividades.
Uso de múltiples formas de expresión del conocimiento adquirido.
Uso de múltiples formas de motivación.

II Participación

Nivel II - Aprendizaje

CURRÍCULUM COMÚN Y ESPECÍFICO

Programaciones y unidades didácticas integradas/inclusivas/multinivel: funcionalidad y *significativitat de los contenidos, ajuste de los criterios de evaluación transversales, selección y adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación.
Planificación personalizada de actividades de ampliación y refuerzo como parte de las unidades didácticas y proyectos.
Aplicación de actuaciones y/o programas preventivos de dificultades de aprendizaje acordados con el alumnado del grupo-clase.
Aplicación de programas de entrenamiento de la inteligencia emocional.
Actuaciones y programas de desarrollo de la competencia lingüística a *EI: PELO.

METODOLÓGICAS

Programaciones y Unidades didácticas integradas/inclusivas/multinivel: concreción y adaptación de la metodología (estrategias y técnicas) a las características a del grupo clase, uso de las TIC, TACO.
Tertulias dialógicas (literarias, musicales, artísticas...).
Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje-servicio.
Programa específico de entrenamiento en estrategias de aprendizaje (auto instrucciones/metacognición/técnicas de estudio /rutinas de pensamiento…).
Rincones de aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo.

ORGANIZATIVAS

Programaciones y Unidades didácticas integradas/inclusivas/multinivel.
Ampliación y mejora de las estructuras de coordinación y cooperación entre los diferentes órganos del centro: *CCP, Claustro, y equipo docente para la adecuación de la respuesta educativa.
Apoyo no especializado dentro del aula ordinaria.
Desdoblamientos.
Docencia compartida.
Ambientes de aprendizaje.
Grupos interactivos.

II Aprendizaje